怎么才能较好一个二年级的小学生写作文?
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大家好,今天我来给大家讲解一下关于怎么才能较好一个二年级的小学生写作文?的问题。为了让大家更好地理解这个问题,我将相关资料进行了整理,现在就让我们一起来看看吧。
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怎么才能较好一个二年级的小学生写作文?
2.二年级怎样写作文
步骤:
目的:让孩子不讨厌写作
1、培养孩子写作的兴趣
2、适时的夸奖一下孩子的写作水平
第二步骤:
目的:按孩子兴趣引导
1、每个孩子都有自己喜欢的东西的,让他写一下自己喜欢的东西或经历
2、可以订些语文报之类的期刊,让孩子模仿一下高水平的作品
第三步骤:
目的:让孩子主动去写
1、买个精美的本让孩子写日记
2、鼓励孩子去投稿(时间允许的话)
呵呵,这是我教孩子的一些方法,还好,挺管用的,建议试试,关键是孩子的兴趣
二年级怎样写作文
1. 教师怎样教孩子写作文
对于小学语文教学来说,作文成了语文教师的一大难题,写作成了学生望而生畏的科目。
为了写好作文,师生都必须付出许多努力,但常常收效不大。通过《语文课程》标准的学习,加之自己多年来的教学经验,本人认为,小学作文教学应注重以下几点:1 用生活体验作文的快乐 “为有源头活水来。”
生活是写作的源泉,大自然是孩子最好的老师。有源头才有活水,生活就是作文之源,生活即作文,作文即生活。
要让学生有话可说,有事可写,有感可发,就需要学生的作文反映他们的真实生活,表达他们的真情实感,体现童真童趣。首先要引导学生从生活中提炼素材,捕捉生活中的感人情景,积累丰富的生活素材,让学生懂得作文就是用笔描绘生活,要引导学生勇于去体验生活,在生活中去发现,去探究。
真实的情感最能打动人心,真实的感受是学生写作的 手材料,既丰富了学生的内心体验,又提高了学生的认知水平,能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。例如,学生在参加劳动时,亲身经历了劳动的辛苦和劳动场面的热火朝天后,笔者安排了一篇写劳动的作文,学生就能把在劳动中看到的、听到的、做到的、想到的、体会到的情景描写得十分真实、生动、感人,就能把劳动的激烈场面写得真实具体。
星期天学生帮助父母打扫家务,有些学生就把他们的劳动经历和感受写进作文里,有写劳动辛苦的,有写生活不易,感恩父母的,那字里行间流露出的真情实感,着实让人感动。让人觉得孩子们突然长大了,懂事了。
如果不是亲身经历了、感受了,写出真情实感是不切实际的。因此,要坚持作文与生活相结合,作文与做人相结合,防止无病 *** ,胡编乱造,假情假意,说空话,说大话。
其次,教师要赏识、尊重学生的写作,让学生敢于说真话。在作文中出现了说真话,表达真情的内容,哪怕表现出了不积极的道德思想,或语言文字不规范的情况,教师都要加以表扬抒发真情实感的好苗头,在肯定了学生表达真情实感的基础上,再对学生在其它方面存在的问题予以指导改正。
2 优化作文训练,提升学生的人格 要走出作文教学的困境,就必须重新认识“作文”这一概念。作文能力是由语言表达能力、想像能力、思维能力等多种因素综合而成的。
因此写作能力的提高并非一朝一夕之事,必须经过长期实践、反复练习。所以我们平时的作文训练大可不必要求面面俱到,具体说作文不必强调文体,也不一定强调成篇。
作文,作为语文课的一种训练,他与数、理、化的作业一样,只是一种练习。对于学生的作文,我们不宜用文学批评的“标准”去硬套,也不必去用文章应有的格局去衡量。
作文,相当于音乐课的视唱练习,相当于美术课的速写、素描,你能说视唱练习等有什么完整的格局、有一定的套式吗?但是,通过这些练习,将来,学生就自会唱歌,自会画画。作为练习的作文,同样如此。
阅读中渗透写作,陶冶学生的人格。通过阅读让学生充分感知生活,与作者产生情感上的共鸣,从而引发表情达意的心理冲动。
具体地说就是在文本解读活动中达到沟通与默契,搅动积淀在学生心底的生活积累,触动他们敏感多情的心弦,使他们产生写作上的冲动,让语言激流宣泄出来。如在教学《气象学家竺可桢》一文时,笔者在“日记数量”后的“日记情怀”板块中设计了这样一个问题:“同学们,当四十多本日记呈现在我们面前时,当我们一页一页地翻阅竺可桢的日记时,我们看到的仅仅是天气吗?仅仅是大自然的变化吗?那么,从气象学家竺可桢的日记中,我们还看到了什么?请从文章中找到依据。”
随后的精读文本中,竺可桢的人格魅力感染着学生,霎时间,学生情不自禁欲以文字倾诉感情:从气象学家竺可桢的日记中,笔者还看到了日记是他生命的一部分;从气象学家竺可桢的日记中,笔者还看到了他坚持不懈的精神;从气象学家竺可桢的日记中,笔者还看到了他实事求是的工作作风等等。3 要不断满足学生的表现欲 满足学生的表现欲是培养学生作文兴趣的重要手段,小学生的自尊心很强,有着强烈的表现欲,小学生喜欢教师、家长和同学们重视自己,注意自己。
老师如果在作文教学过程中,能创造各种条件,千方百计满足小学生的表现欲,让小学生能享受自己作文成功的快乐,那对培养、激发小学生的作文兴趣,尤显重要。利用黑板报、墙报等,开辟“作文园地”,将本班学生中写得较好的文章,优美的词语、句子、片段,精彩的开头、耐人寻味的结尾、新颖的选材、与众不同的写法、恰当的修辞方法登上去,供大家阅读、欣赏、学习。
在很大程度上满足了学生的成功心理、表现欲,使他们进入到自己作文“乐”的境界。搞好课堂效应为学生写好作文后,可在课中将一些 的作文、精彩的片段让学生当堂朗读,给好、中、差三类学生提供均等的机会,无论是一点一滴都可读出来。
这样,就使每个学生在不同程度上都得到了满足,都享受到了成功的喜悦,也就都增加了对作文的喜爱。同时鼓励学生积极向校内、校外报刊杂志上投稿。
如果一旦某个学生在某篇报纸上投稿成功,对其本人来说,无疑是一种表现欲的满足,而对整个班甚至是整个学校来。
2. 如何诱导孩子学写作文许多学生不同程度的感到写作文有困难,有的感到没的写,有的总写不具体,有的没兴趣,一上作文课就“头疼”;也有的说:“我最怕写作文了。”怎样帮助学生解决这些困难,主要靠在学校学习,努力提高写作能力。如果家长利用家庭优势,辅导得法,也是大有可为的。
文学艺术源鱼生活,小学的作文也是一样。孩子和家长生活在一起的时间最常,生活内容也是丰富多彩的。当今,实行双休日,生活条件也较好,家长带孩子外出参观、游览,参加多种社会活动已是平常事了。这样,即便于知道孩子观察、了解生活又利于积累作文素材和辅导写作。这些都是家长辅导的优势,学校老师往往难以做到。问题是家长要善于利用这些优势辅导得法,怎么做才有效呢?
注意培养孩子的兴趣。通过各种手段,调动孩子写作文的兴趣。当孩子写作有求于家长时,不管是一个字、一个词或怎么开头结尾,都要满腔热情的给予帮助,不要因自己有事或者说心情不好而表现得不耐烦,使孩子扫兴。当孩子作文有了进步时,哪怕是用了好词、好句或某一段写的生动具体,都要给予肯定、鼓励。当孩子和家长意见不一致时,不要坚持己见强加于孩子,而要引导、启发,实在说不通就先放一放,给孩子留有一个消化、理解的余地。家长要最大限度的保持、培养孩子对作文的兴趣,不使之产生厌学的逆反心理。
抓住一切时机,引导孩子观察生活、捕捉作文素材。生活中的写作素材是非常丰富的,随时随地俯拾皆是。如:有位家长在阳台上发现了一个蜘蛛正在结网,便抓住这个难得的机会让孩子来观察,一边看一边讲网的结构,网和纲的关系,蜘蛛是个精工巧匠……孩子听的津津有味,看的认真仔细,兴致很高,还不时提出问题。着既增加了知识,积累了素材,也学习了怎样观察事物。又有一次,他的孩子买馒头回来很得意,因这是孩子 次独立完成的购物任务,于是家长抓住这个兴头,引导孩子买馒头的全过程和某些细节,并因势利导让孩子把它记在了素材本上。后来,在学校写作文,题目是《我 次……》,孩子便写了《我 次买馒头》,由于有素材、有生活,有感受,写得生动、具体,受到了好评,还被《作文报导》刊登了。
为孩子创造机会,多带孩子接触社会和大自然,使之开阔眼界、增长知识、观察生活、了解社会、发展思维、受到教育。如有的家长利用双休日,带孩子参观博物馆、观看有关名胜古迹的电视。使孩子在娱乐中学到知识、提高能力、陶冶情操。要引导、指点、不要包办代替。开始可多具体帮助,逐步学会写作文的方法和规律。
家长的职业不同,水平各异,对自己孩子的帮助,应量力而为,尽到心就可以了。总之,愿有能力帮助孩子的家长,主动配合,同老师形成合力。这样,孩子在作文中的困难会解决的,作文水平会提高的。
3. 以我在老师的引领下写一篇作文,550左右我在老师引领下
从古到今,从小到大,老师是人生中最重要的一部分。我们也是在老师的引领下,获得更多的知识,懂得更多的道理。
我上一年级时,我对老师的感觉是严厉的。也就是这种严厉,使我从稚嫩走向高大,使我从幼稚走向成熟。我也是在老师的引领下,找回了新的自我,认清了新的自己,得到了新的知识。
我在老师的引领下——感悟生命,体验自由。小学三年级的一次春游,至今仍使我耿耿于怀。在这次春游里,我们游览的是灵山。我和同学怀着一种对神佛的敬仰上了山。上灵山山顶有一条大路和一条小路,不用说,我们选择的是小路,因为走小路很有意识。踏着这春风,大部队开始向灵山山顶进军,小鸟为我们歌唱,鲜花为我们伴舞,太阳为我们加油,洋溢的春风就是我们部队的军旗。累了就在旁边的小溪里捉螃蟹,渴了就喝山上留下来的泉水。不知不觉就到达了山顶。在到达山顶的那一刻,我感受到大自然的魅力,体验到自由的美好!
我在老师的引领下——了解真情,懂得感恩。五年级的一天老师的父亲突然病危,所以老师不得不请假并请别的老师替他上课。我便和几个同学给老师的爸爸送花。进病房的刹那间,我看见老师跪在地上,泪珠大滴大滴往下掉。我们赶紧扶起老师,老师对我们说:“父母生你们养你们不容易,你们一定要好好学习,长大报答父母啊!”此时此刻,我从老师的眼神中,看到了她对父亲的那一份真情,那一份爱戴。从此我懂得了感恩,懂得了报答。这句话像一颗种子一样,在我心里深深地扎下了根。
我在老师的引领下——努力学习,专心刻苦。在我眼里,每一位老师都爱学生,每一位老师都希望学生能有成就。而在这背后,却有着老师不顾劳累的身影。她们像天,我们是幼苗,风吹闪电,这是磨练我们。阳光雨露,这是呵护我们。在我想通这一切之后,我开始努力学习,专心刻苦。
我在老师的引领下,健康成长!
4. 在老师的引领下作文700字说到感恩,你们一定会想到感恩父母,感恩爷爷奶奶。感恩母校,而你们一定要感恩一个人,那就是你们的老师。也许你们会想,老师给我们布置了许许多多的作业,让你们没日没夜的做作业,应此对老师有不好的感觉,那你们就大错特错了,老师是为了我们好,而学生做作业是天经地义的事情,老师不仅教会了你们知识,还教会了你们做人的道理。曾有一句话:“一日为师,终身为父。也许你们的老师是女老师,但老师他们也像亲人一样,无微不至的照顾我们,呵护我们。让我们一起去感恩老师吧!
我也曾抱怨过老师布置了很多作业,而我也有许许多多的老师,当然我刚进一年级时,我是一个插班生,当我进入到一年级一班时,有许多我在幼儿园时的同学,比如:叶昊……还有一个人那就是我的结拜兄弟冯李家豪,他们都在喊我,我当时倍感温馨,而我那与我还素不相识的班主任却亲切地说:“来孩子,你做一做自我介绍。”我却顿时脸上一红,不知如何开口,我那时被班主任老师都说的害羞了。班主任老师见我脸红的似个大苹果,于是明白我特别紧张,她说:“别紧张,你叫什么?我叫钟雪倩,你就叫我钟老师吧!”一听我支支吾吾地说:“我叫郝继业。”钟老师于是一起身对同学们说:“同学们,我们用掌声来欢迎郝继业。”就这样,钟老师陪我走过了三年的学习时光,于是我再四年级迎来了我的新班主任,宁老师,宁老师她拥有一头长发,戴着眼镜一看就给人一种博学多才的感觉。宁老师总是教我们在生活中的习惯,她有一个最大的爱好,那就是看书,我在她的引领下也逐渐爱上了书,宁老师就像一位引领我们的博士,让我们学到更多的知识。
话说回来,无论是温柔体贴的钟老师,还是引领我们的宁老师,我们都要去感恩,因为她们都是我们的老师。
郝继业
5. 我在老师的引领下怎么写自我呱呱坠地,呀呀学语起,一样东西便一直在我身边形影不离了------书。
那时我还未上一年级,或许还在幼儿园小班呢,身为语文老师的奶奶就天天晚上给我读书听,那声音真妙,好似叮咚的泉水,竹中的小溪,奶奶读的书,让我认识了不少“汉字朋友”。
长大了一点儿后,家人便决定了订一本《儿童文学》给我看,那样的一篇篇小说,诗歌,似乎是星星那么美妙。可惜,《儿童文学》是一月一本的,于是,在天天上学放学回家的两点一线中,我多了些希望,等待,期盼。进门 句话便是:“《儿童文学》到了没有啊?”若到了,悬着的心也就放下了,坐下来,捧上一本,好好品味起来;若没到,便天天继续期待着。
不知是谁提出来的,谁实施的,后来,家里又多了一本新书----《读者》。《读者》里的文章句句都是那么的富含哲理,那么的美妙,我常常和书中的人同悲,同喜,有时还和作者“同仇敌忾”,讽刺那些不良的社会现象。
随着年龄的升高,我便越来越爱看书了,好几次同学叫我去新华书店看书,可我一泡在那儿便起不来了,同学也自觉没趣,久而久之,便也吸取了教训,不叫我了,因为,后面的游戏计划可泡汤了。可是,同学的意见,改变不了我对书的喜爱,每次徜徉在书的海洋中让我久久不能离去。妈妈经常笑着对我说,别人的老妈都是硬要孩子看书,但你,我却硬要你别看书,伤了眼睛多不好。
“书是人类进步的阶梯”“书犹药也,善读可以医愚”,书,是人们必不可少的东西。一本好书可以塑造一个人的人生,可以让人生活得更加充实。
6. 作文 老师引领我前行觉得 的外貌和气质会给我人留下很深的印象,接下来就是语言了,再往后就是行为了。不过通常在初次见面的7秒种就会给人留下 印象,你永远不会有第二个给别人留下 印象的机会。所以在跟陌生人见面时一定要把握好。祝你成功!在生活中,我们经常遇到新面孔,并在后来的相处中不段的加深了解。我的数学老师--范老师,她给我流下的印象很深。
那是在我刚刚升入二年级的 天,一张陌生的面孔映入了我的眼帘:一双大眼睛,一头浓密的黑发,五十来岁的年龄,给我的 感,她是多么亲切,和蔼,一看她的外貌我就知道,她一定是个好老师。
范老师她平易进人,对学生爱护有加,给我们上课时非常认真,也很幽默风趣,在课堂上我们听得既兴奋又轻松,她常常把难题用生活中的事例或者是一些历史故事来给我们分析。我们一边听故事一边学知识,真是一举两得。
一转眼的功夫,一年的时间那过去了。我当了老师的好助手,每天收作业,,管理好同学,再帮助范老师批改作业……挺繁忙的,但是我乐意,因为……
我刚上三年级时,学习有些下降了,范老师常常找我谈心,问我原因,我却不知道为什么。我都不敢看她的眼睛,十分羞愧,可是,范老师给我的都是鼓励,没有一句批评。我觉我得对不起她。因为范老师对我特别好,又很关心我,我不懂的题目她慢慢的解释给我听。下半期,我又回到了最好。因为我把范老师的鼓励化为动力,努力加油!范老师两鬓的头发白了几根,因为她为我们费心了。我的心里酸酸的,有一种说不出的滋味。
我爱范老师,爱她那一丝不苟、无私奉献的精神!范老师,我对您的印象会越来越深,越来越深!
7. 如何指导三年级的孩子写作文小学三年级作文就是把自己看到的、听到的、想到的内容和自己亲身经历的事情,经过自己的语言组织。
用恰当的语言文字表达出来。但是,有不少学生对作文缺乏兴趣,甚至有害怕写作文的心理,主要有两个方面:一是无话可说,二是无从下笔。
针对这种情况我采用了以下几个方法进行教学。一、注重学生的阅读积累 其实,我们的作文教学除了要让学生多写多练之外,还要让学生多阅读多积累才行。
词句、片段是构成作文“血肉之躯”的“细胞”、“肌肉”。但许多学生在课外阅读过程中只注重书中的故事情节,而不注意积累。
因此教师一定要加强学生的课外阅读指导,让学生随时把精彩优美的词句、片断摘录下来,养成写读书笔记的良好习惯,广撷搏采并内化吸收,学以致用,定能笔下生辉。 1、选择合适的阅读书籍。
现在的书五花八门,绚丽多彩。小学生的课外阅读书籍中,脑筋急转弯、卡通漫画所占的比例较大。
因此,教师应给学生一些合理的建议。(1)拓宽学生的知识领域,提高学生的语文整体素质。
如学了《孙中山破陋习》,可推荐他们阅读孙中山小时候的故事;学完《 上 个听诊器》,可鼓励他们阅读《十万个为什么》和《少年百科全书》等科普读物等等。(2)考虑学生的年龄特点:三年级学生可阅读寓言、童话、科学知识短文及报纸杂志等等。
(3)紧扣时代脉搏。为让学生及时了解社会重大时事和最新科技成果,教师要及时向他们推荐相关读物。
如全国各地开展的抗击非典运动,可让学生阅读报纸上的相关报道;学习了《航天飞机》让学生知道中国载人航天圆满成功受世人瞩目,可推荐学生读《我们爱科学》等科普读物。 2、指导读书方法,提高阅读效果。
有些学生虽然读的书很多,但整体语文素养却没有多大进步。这是为什么呢?仔细观察,就会发现这些学生不是潜心研读,而是凭着兴致,很少需要情绪、意志力的参与,心智的投入。
因而,教师对他们进行正确的读书方法的指导,就显得特别重要。教师应引导学生带着任务去读书,在阅读中充分调动观察力、注意力、记忆力、想象力和创造力,作到读思结合、读写结合,这样就容易在思想认识和语言积累等方面有所收获。
俗话说好脑袋不如烂笔头。笔记是记忆的贮存器。
我要求学生把读书时发现的好词语、句子、片断及时地摘录下来,一般一周做两次“采蜜”。 3、读书激励。
课外阅读汇报会,交流自己的收获,鼓励学生发表自己的见解,百家争鸣,百花齐放。展示学生的摘录本,让学生互相学习,取长补短。
通过这些方式,让学生提高兴趣,感受成功的喜悦,积累典范的语言,提高语文素养。 二、注重读写结合 阅读是吸收,写作是运用。
阅读可以丰富学生知识,提高认识,丰富学生词汇,还可以学习写作方法,因为大量阅读材料可以成为学生习作的范例,只有从读中学写,读写结合,交错训练,才能把从读中学到的知识加以巩固,形成技能,才能使学生读和写作能力都得到提高。 读写结合要多阅读和仿写 。
一是要多读书。既要广泛猎取知识,也要对 的篇章段落多读,达到能理解消化,甚至能熟读成诵。
通过琢磨咀嚼收到心领神会,潜移默化的效果。从而逐步地解决“怎样写”的问题。
二是要善读。读与写的联系有一个积累的过程。
必须使阅读达到善读的水平,养成善读的习惯,才能使学生通过阅读,提高表达能力和写作能力。在语言表达方面,通过阅读学习积累运用好词佳句,学习连词成句,连句成段,连接段成篇的写作规律。
在思想表达方面,通过阅读学习作者观察事物,思考问题,表情达意的方法。从而达到增长见识,扩大眼见,陶冶情感,提高认识,培养自己的观察能力,思维能力和想像能力。
将其写作技巧自然地运用到写作之中。三是要会仿写。
小学阶段的作文,既要放手让学生去写,又要严格训练,严格要求,逐步形成良好的写作技能。无论写什么都要求能够表达准确、清楚。
所以读和写是可以相互迁移。因此,可指导学生模仿范文中作者的写作思路,将范文的构思、选材、谋篇、分段造句、用词、开头、结尾及过渡的方法运用到自己写作中。
三、注重与其他学科相结合 作文教学不能单纯地看作是语文学科的事,所以教师要做有心人,不但要精心上好每次作文辅导课。而且要随时注意同其他学科的结合,抓住机会及时指导写作。
如在上综合实践课《冷拼盘》或《缝布包》时,教师在讲解示范完操作要领学生独立操作完以后,教师又及时地指导学生进行写作。由于这些都是学生亲身经历过的有趣的事,感受特别深,我教学生写,〈〈 次缝沙包〉〉再加上教师的精心指导,学生写起来特别顺手。
还可以将作文指导教学与音乐结合,采用音乐导情的方法,借用音乐渲染课堂气氛,活跃课堂生活,使学生“耳悦”、“心悦”,写作兴趣盎然。上课前,教师可以根据写作题材的需要,选择相应的音乐来渲染气氛,把学生带进写作的美妙景象中,给学生以强烈的感染,如在指导学生写《我的妈妈》的外貌时,我让学生饱含深情地唱一唱《世上只有妈妈好》、《烛光里的妈妈》等歌曲,笔下的妈 形象就会丰满、感人。
此外,还可将作文指导与 、自然等学。
1. 小学生怎样才能写好作文视 大全(语文作文'
树立大作文观,听、说、读、写有机结合
一要注重审题;二要明确写作目的,立意要新;三是选材要有根据;四要讲究谋篇技巧,安排好篇章结构;五要注意文章分段,事先列小标题,作文提纲;六要注重文章写法,因文用法;七要妙用语言,用思想调遣语言。学会五种立意法:以事赞人,直抒胸臆,借物喻理,触景生情,托物言志。
四、作文大目标的逐年级分解:
一年级字词,二年级句子,三年 断,四年级篇章,五年级综合,六年级提高。
五、实施五项训练
根据认识是作文的核心这一原则,围绕这个发展学生心理机制的核心,扎扎实实地进行了五项训练:
(一)、字词训练。学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙:联系自己熟悉的事物;联系自己生活实际;联系自己学会的语言及字词知识。运用“十引说”的方法,把字词学习与说话训练相结合。“十引说”是:1、分析字形;2、利用教具;3、凭图学词;4、组词扩词;5、选词填空;6、词语搭配;7、调整词序;8、触景用词;9、词语分类;10、联词成句。丰富了说话训练内容,使自己积累大量会说会用的字词,为写作文打下坚实基础。
2. 怎样写好作文视 讲解一、提高认识事物和表达事物的能力。我国 教育家 叶圣陶先生指出:“写任何东西决定于认识和经验,有什么样的认识和经验,才能写出什么样的东西来。反之,没有表达认识的能力,同样也写不出好作文”。
二、把认识结构作为作文的核心,包括学习知识,观察积累,记忆储存,训练思维,丰富想象,培养情感,锻炼意志;从说到写,推敲修改,多读勤写。
三、树立大作文观,听、说、读、写有机结合
一要注重审题;二要明确写作目的,立意要新;三是选材要有根据;四要讲究谋篇技巧,安排好篇章结构;五要注意文章分段,事先列小标题,作文提纲;六要注重文章写法,因文用法;七要妙用语言,用思想调遣语言。学会五种立意法:以事赞人,直抒胸臆,借物喻理,触景生情,托物言志。
四、作文大目标的逐年级分解:
一年级字词,二年级句子,三年 断,四年级篇章,五年级综合,六年级提高。
五、实施五项训练
根据认识是作文的核心这一原则,围绕这个发展学生心理机制的核心,扎扎实实地进行了五项训练:
(一)、字词训练。学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙:联系自己熟悉的事物;联系自己生活实际;联系自己学会的语言及字词知识。运用“十引说”的方法,把字词学习与说话训练相结合。“十引说”是:1、分析字形;2、利用教具;3、凭图学词;4、组词扩词;5、选词填空;6、词语搭配;7、调整词序;8、触景用词;9、词语分类;10、联词成句。丰富了说话训练内容,使自己积累大量会说会用的字词,为写作文打下坚实基础。
(二)、句子训练。只要是一个句子,都包括两个方面:一是说的人、事、物、景,二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时,没有很好凭借图画和事物,认真教学生观察、认识、分析、表达的方法,只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话,学生不知道为什么要说写一句话,怎样说写一句话,说写一句什么句型、什么句式的话,导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话,四种句型,九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、句式,表达不同的思想、感情、态度、目的。
(三)、段的训练。结合八种段式:以事物发展为序段,时间先后为序段,空间变换为序段,总述、分述结构段,因果段、转折段,递进段,并列段。以此认识客观事物的发生、发展规律。不论哪种段式,都是记叙事物的发展和人们对事物的认识,即段的内容,段的中心。它和一句话一样,也是对人、事、物、景的叙述,也是表达一个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。
(四)、篇章训练。篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法,通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法,文章开头与结尾、过渡与呼应方法,各种文章体裁的知识与方法。学会写中心明确,意思完整,详略得当的记叙文和应用文。
(五)、生活现场训练。采用生活现场训练,更好地体会“从内容入手”写作文。通过各种作文教学活动,如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”,从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。另外,还可开展各种校内外活动,如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛,从而学会如何写比赛作文;开展校内外义务劳动,学会如何写劳动场面;举行诗歌朗诵、讲演会,学会如何写会议场面及会议上的见闻;通过参观访问,浏览名胜古迹,学会如何写参观访问记、游记。学习观察方法,留心周围的事物、事件,“处处留心皆学问,人情练达即文章”。通过现场生活作文,进一步认识到:生活是作文的沃土。从而学会 *** 事、抒真情,陶冶真、善、美的情操,培养良好的文风。
实行“互评互改”,培养学生思维独立性和创造性。学生作文写好后,组织在小组内讲评。先学习别人作文的优点,再用批评的眼光互相指出作文中的缺点,并指出改进意见。在此基础上重新再写,从而使学生每写一篇都有收获。
写出诚实的自己的话
“写诚实的自己的话”是老教育家叶圣陶先生说的。旨在营造“自主”作文的五彩 。所谓“自主”就是不受条条框框的限制,让学生无拘无束的思想,自由自在的写作。“自主”作文就是“言为心声”,率性而为,展现自我的风采,体现鲜明的个性
3. 怎样写好作文视一、提高认识事物和表达事物的能力。我国 教育家 叶圣陶先生指出:“写任何东西决定于认识和经验,有什么样的认识和经验,才能写出什么样的东西来。反之,没有表达认识的能力,同样也写不出好作文”。
二、把认识结构作为作文的核心,包括学习知识,观察积累,记忆储存,训练思维,丰富想象,培养情感,锻炼意志;从说到写,推敲修改,多读勤写。
三、树立大作文观,听、说、读、写有机结合
一要注重审题;二要明确写作目的,立意要新;三是选材要有根据;四要讲究谋篇技巧,安排好篇章结构;五要注意文章分段,事先列小标题,作文提纲;六要注重文章写法,因文用法;七要妙用语言,用思想调遣语言。学会五种立意法:以事赞人,直抒胸臆,借物喻理,触景生情,托物言志。
四、作文大目标的逐年级分解:
一年级字词,二年级句子,三年 断,四年级篇章,五年级综合,六年级提高。
五、实施五项训练
根据认识是作文的核心这一原则,围绕这个发展学生心理机制的核心,扎扎实实地进行了五项训练:
(一)、字词训练。学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙:联系自己熟悉的事物;联系自己生活实际;联系自己学会的语言及字词知识。运用“十引说”的方法,把字词学习与说话训练相结合。“十引说”是:1、分析字形;2、利用教具;3、凭图学词;4、组词扩词;5、选词填空;6、词语搭配;7、调整词序;8、触景用词;9、词语分类;10、联词成句。丰富了说话训练内容,使自己积累大量会说会用的字词,为写作文打下坚实基础。
(二)、句子训练。只要是一个句子,都包括两个方面:一是说的人、事、物、景,二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时,没有很好凭借图画和事物,认真教学生观察、认识、分析、表达的方法,只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话,学生不知道为什么要说写一句话,怎样说写一句话,说写一句什么句型、什么句式的话,导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话,四种句型,九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、句式,表达不同的思想、感情、态度、目的。
(三)、段的训练。结合八种段式:以事物发展为序段,时间先后为序段,空间变换为序段,总述、分述结构段,因果段、转折段,递进段,并列段。以此认识客观事物的发生、发展规律。不论哪种段式,都是记叙事物的发展和人们对事物的认识,即段的内容,段的中心。它和一句话一样,也是对人、事、物、景的叙述,也是表达一个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。
(四)、篇章训练。篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法,通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法,文章开头与结尾、过渡与呼应方法,各种文章体裁的知识与方法。学会写中心明确,意思完整,详略得当的记叙文和应用文。
(五)、生活现场训练。采用生活现场训练,更好地体会“从内容入手”写作文。通过各种作文教学活动,如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”,从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。另外,还可开展各种校内外活动,如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛,从而学会如何写比赛作文;开展校内外义务劳动,学会如何写劳动场面;举行诗歌朗诵、讲演会,学会如何写会议场面及会议上的见闻;通过参观访问,浏览名胜古迹,学会如何写参观访问记、游记。学习观察方法,留心周围的事物、事件,“处处留心皆学问,人情练达即文章”。通过现场生活作文,进一步认识到:生活是作文的沃土。从而学会 *** 事、抒真情,陶冶真、善、美的情操,培养良好的文风。
实行“互评互改”,培养学生思维独立性和创造性。学生作文写好后,组织在小组内讲评。先学习别人作文的优点,再用批评的眼光互相指出作文中的缺点,并指出改进意见。在此基础上重新再写,从而使学生每写一篇都有收获。
写出诚实的自己的话
4. 怎样才能教好二年级小学生写作文很多的二年级家长苦于很难帮助孩子进行写作小学二年级语文作文,二年级的写作虽然没有太大的难度,但是对于现在的家长来说,似乎很难.小学二年级作文主要有四种:1.看图写作,给出一张或者多张,通过对内容的观察进行写话;2.根据词语写一段话,需要将 的语言写进去;3.根据给出的话进行写作,但不能跑题;4.日常口语交际写作.
今天就介绍几点二年级写作方面的注意事项:
(过年收获)
一、去掉"我想".当描述一些心理活动中,最常用的词小学生都是"我想。"."以这种方式写作没有错,但阅读它会感觉像是一堆文字.举一个例子:爸爸让我送十磅苹果给我的祖母.我心想:爸爸,苹果太重了!我才9岁,我可以得到它吗?如果我删除"我想要".事实证明:爸爸让我送十磅苹果给我的祖母.爸爸,苹果太重了!我才9岁,我可以得到它吗?整句应该精炼很多.在描述心理活动时,添加一些模态粒子会使句子更生动.
二、去掉"我说."
在描述这些词时,最常用的是"谁谁说",书面句子苍白无力.如果你添加一些细节,去掉"谁谁说"效果要好得多.例如:1,妈妈说:"小明长大了,真是懂事!"2,妈妈微笑地说:"小明长大了,真懂事!";3,我母亲的眼睛变成了一条线,抱着我:"小明长大了,真懂事!"以不同方式表达的相同含义是完全不同的效果?
三、"很、非常"一类用句子代替.超过一半的二年级作文可以被其他句子取代.例如:今天早上天气很热.您可以尝试以另一种 天气的方式,比如:早上外出后,耀眼的阳光使眼睛无法打开,走了一会儿,衣服被汗液浸湿了.
四、去掉"有".
例如:1,公园里的鲜花是开放的,有红色,白色,紫色,看起来不错.2,公园里的花都是开放的,中间的红色花是淡**的花,白色的花朵就像一个挂在树枝上的小星星,最好的紫色,风一吹在树枝上,喜欢和游客点头.这两句哪个更好?
(好孩子)
是不是通过我的文章,你会觉得小学二年级语文作文其实也很有意思呢?随然孩子会感觉写作是件难事,但是只要你在平时的生活中,对孩子的形容词汇进行灌输,让孩子从说话开始,一点点的提高吧.
5. 二年级孩子怎么写作文呢如何写好作文?
以下是我的一点体会,供你参考。
低年级的孩子,开始多看同步作文,可以进行仿写。锻炼孩子讲故事,对写作很有裨益。
高年级的孩子。一定要勤练笔。
1、好的文章源于生活,写你的所见、所闻;写你的亲身体会;写出你的真情实感,这样的文章,才会生动感人。
2、写作并非一朝一夕就能成功之事。但面对当今的应试教育,你不妨学会一些技巧。比如,平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。以备考试用之。
3、多读书,用心读,学会借鉴。好的文章、好词、好句,学会积累。
4、确立新颖、 的文章标题。有时能起到事半功倍的效果。
5、坚持写日记,既能练笔,又积累了素材。
6、学会引用名人名言,引用仙人的诗词歌赋,使你的文章更加有说服力。
7、好词好句的用法,好词好句用在文章中,能给你的文章增添色彩,并使文章得以升华。但要恰到好处,不宜过多,过多会显得华而不实。
8、学会套用,即变通的能力,以不变应万变 。
9、接近大自然,节假期走出去,见多才能识广。
10、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩。
6. 如何辅导二年级小学生作文作文是要通过日积月累长期坚持慢活、细活。不能操之过及。简单可以从如下几个方面在家针对性辅导、加强。
1)重点练习二年级的看图说话,如叙事六要素:时间、地点、人物、起因、经过、结果等等等,给孩子理清写作的顺序。
2)首先家长要告诉孩子作文的写作技巧如:如何开门见山,首尾呼应,插叙,倒叙,如何点题等等。并融入到日常阅读中。
3)鼓励孩子面对新的作文题时,多想、多思考,可以和家长多交流,但不建议家长直接表达观点,这样孩子写出来的作文才有灵性,才有个性。
4)写作来源于生活。可以让孩子以循序渐进的方式,已周记或日记方式记录日常生活、达到日积月累的作用。
5) 当孩子写好作文后,让孩子多检查语句是否通顺,是否有错别字。最好能多一些鼓励的方式,点评他优美的词语、句子或者新颖的想象力等等,这样孩子的写作劲头会更强。
6)最最重要的还是阅读,俗话说“读书破万卷,下笔如有神”就是这个道理。要选择适合孩子年龄段的经典好书。
7)若在家效果不是很明显,可以考虑送到专门的作文辅导机构进行提高。
7. 怎么才能较好一个二年级的小学生写作文步骤:
目的:让孩子不讨厌写作
1、培养孩子写作的兴趣
2、适时的夸奖一下孩子的写作水平
第二步骤:
目的:按孩子兴趣引导
1、每个孩子都有自己喜欢的东西的,让他写一下自己喜欢的东西或经历
2、可以订些语文报之类的期刊,让孩子模仿一下高水平的作品
第三步骤:
目的:让孩子主动去写
1、买个精美的本让孩子写日记
2、鼓励孩子去投稿(时间允许的话)
呵呵,这是我教孩子的一些方法,还好,挺管用的,建议试试,关键是孩子的兴趣
8. 二年级的作文怎么写1.细观察。
细致观察是提高写作水平的金钥匙。只有仔细地观察,才能从生活现象的矿藏中发现碎金璞玉,于泥沙混杂中攫取闪光的宝物。
2.多阅读。广泛阅读是提高作文水平的前提条件。
要写出好文章,就必须多读书。“读书破万卷,下笔如有神。”
“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”我们强调既要多读,又要选择地读,更要读进去,理解所读文章的结构技艺,语言特点”等。
我读书、学习、积累知识一般是用快速阅读法,这里说的快速阅读不是简单地阅读速度快,跟略读、跳读扫读等有着本质的区别。快速阅读是一种科学 的阅读、学习方法。
快速阅读不仅体现在阅读速度的 上,更是理解的 :对抓住文章段落的脉络和重点有非常好的作用,帮助我们对文章做整理、分析和归纳。掌握速读记忆之后,可以把阅读效率提高很多倍,无论是阅读素材积累还是学习,都有极大的帮助的,特别是对于时间紧张的高中生来说,非常有必要练习提高一下。
具体练习可以参考《精英特全脑速读记忆训练》,我自己用的是这个。阅读对于一个人的成长是非常重要的,尤其是中学生,加强课外阅读,是非常必要的,阅读从大的作用来说,滋养着人的心田,提高自我修养,养成读书的好习惯,终生收益,从小的方面来说,中学生阅读可以增加知识面,提高语文素养,尤其对于写作有着不可低估的作用。
3.常练笔。经常练笔是提高作文水平的关键。
要想入作文的大门,并求得不断进步,更重要的是多练。谚语说的好:“文章读十篇,不如写一篇。”
这就道出了作文实践出真知的道理。写日记是一种有效的练笔方式,天天坚持写日记,以后作文就有了坚实的基础。
好了,今天关于“怎么才能较好一个二年级的小学生写作文?”的话题就讲到这里了。希望大家能够对“怎么才能较好一个二年级的小学生写作文?”有更深入的认识,并且从我的回答中得到一些帮助。